Equipe 1 :

Description de la thématique de recherche de l’équipe :

De nouveaux programmes d’études et une nouvelle approche d'enseignement (au primaire, moyen) ont été généralisés progressivement en Algérie à partir de 2003. Ceux du secondaire (lycées) ont été introduits en 2005-2006.

Il existe un réél besoin en évaluation aux fins d’accompagnement et de régulation de la refonte des programmes, d’autant plus que leur mise en œuvre n’a pas été appuyée par une expérimentation préalable et systématique.

De façon générale l’élaboration et l’appréciation de la valeur d’un programme d’enseignement s’appuient sur une évaluation méthodique aux plans :

1- Des choix de contenus scientifiques fondamentaux et des exigences de la discipline concernée (cohérence)
2- de la faisabilité et de l’efficience pédagogique et didactique de l’Approche générale préconisée : objectifs et moyens, progressions, capacités, représentations et difficultés d’apprentissage, des compétences générales (de base) et des compétences clés visées (disciplinaires et transversales)
3- de l’adéquation aux besoins et possibilités ainsi qu’aux valeurs et orientations de la société : contraintes, finalités du système éducatif, dans le contexte de changements technologiques et de mondialisation (pertinence)
Concernant la physique, des critères plus détaillés relatifs en particulier à chacun des plans ci-dessus peuvent être pré-définis et mis en œuvre assez objectivement.
Lisibilité, structure fonctionnelle, rigueur, cohérences interne et externes (intra ou interdisciplinaire), adéquation aux normes modernes et internationales ainsi qu’au contexte autant que possible, sont des qualités auxquelles les concepteurs de programmes doivent accorder un intérêt de premier ordre.
Tout programme s’intègre dans un curriculum et doit donc donner quelques indications ou orientations quant à sa réalisation pratique, aux moyens didactiques requis et à l’impact attendu, aux mesures d’accompagnement nécessaires à sa mise en œuvre dont le manuel du professeur notamment.
-Analyses des difficultés et conceptions des élèves en physique, leur impact particulier en résolutiion de problèmes (approches théoriques et enquêtes -terrain)... Etudes comparatives internationales...Eclairages historique et épistémologique des problématiques didactique et pédagogique dans l'enseignement des sciences....

Chef d'équipe : MAZOUZE Brahim 

Grade : Prof

Les membres permanents :

Les membres doctorants :